文献类型：期刊文章

作　　者：严文法[1,2] 张瑶[1] 李彦花[3]

机构地区：[1]陕西师范大学化学化工学院,陕西西安710119 [2]北京师范大学,中国基础教育质量监测协同创新中心,陕西师范大学分中心,陕西西安710119 [3]陕西师范大学远程教育学院,陕西西安710119

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“跨学科视角下的中小学科学核心概念学习进阶研究”(18YJA880103);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“中小学生科学概念学习进阶研究”(2018-05-015-BZPK01).

年　　份：2020

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：9-17

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在经济与合作发展组织OECD承担实施的国际学生评估PISA项目测验中,芬兰学生取得令全世界教育界瞩目的成绩,并在世界范围内掀起了一股"芬兰教育热"。对芬兰在PISA测试中的表现进行研究,发现芬兰在各项测验及背景因素分析上出现下降趋势或表现不佳;对芬兰教育体系结构、教育管理分权、教师培养制度、国家课程改革内容以及课程内容实施等方面进行研究发现,芬兰教育存在着地方课程编写具有局限性、研究型教师培养经验借鉴具有困难性、教育评价具有矛盾性等问题。因此,对于芬兰教育经验,我们需要批判性地思考和借鉴。

关 键 词：芬兰教育 PISA 教育体系结构 教育管理分权  教师培养制度 课程改革  

分 类 号：G553.1[教育学类]