文献类型：期刊文章

作　　者：白万年[1]

机构地区：[1]甘肃省金塔县职教中心

出　　处：《西北职教》

年　　份：2006

期　　号：8

语　　种：中文

收录情况：内刊

摘　　要：爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有兴趣而产生的求知欲望和探索知识的迫切心理是最现实、最活跃的内驱力,有这种内动力的学生不仅能全神贯注积极思考,甚至能达到废寝忘食的境地,因此教师在数学课堂教学中如何有效地激发和培养学习兴趣,是学生热爱数学,学好数学,提高数学综合素质的关键所在。一、善用言语,唤起学习兴趣模棱两可、含糊不清、拖泥带水的语言,不仅直接影响学生的学习效果,而且也是数学学科教学所不允许的。数学学科的科学性、严密性和逻辑性很强,这就要求教师要善用准确明白、简洁通俗、优美形象的语言,表述揭示数学的科学性、严密性、逻辑性和抽象性,使知识深入浅出,化深奥为浅显,使学生易于接受,这样的语言学生容易听懂,易于理解,也能激起学生丰富的想象力和强烈的求知欲,唤起他们对数学学习的兴趣。二、构建新型师生关系,提起学习兴趣传统的课堂教学一般是严肃紧张有余,轻松愉快不足,学生感受不到学习生活的乐趣,学习活动更多的是在紧张、压抑中渡过。在教学目标上,知识目标至高无上,在教学方法上,科学思维方法和辩证法被绝对化,在教学内容上,教材被神圣化,在师生关系上,丰富的内容仅仅剩下单一的认识关系,学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落,...

分 类 号：G633.6[教育学类]