文献类型：期刊文章

作　　者：冯发柱[1]

机构地区：[1]远安县教研室室

出　　处：《湖北教育》

年　　份：1994

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：22-22

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：提高复习指导的效率,须有合理的复习指导模式。下 面以小学语文毕业复习为例,谈谈复习指导的二种基本 模式。 一、“回顾——抽象——练习”式 以复习分段方法的教学设计为例。 (一)引导学生回顾: 1.想想在小学阶段我们学习了哪几种分段方法: (四 种基本的分段方法:按时间推移分段;按空间位置变换分 段;按事情发展顺序分段;按内容的归类分段。) 2.结合具体的课文说说每种分段方法的操作过程。 3.在按上述方法分段时,你感到有些什么困难? (二)帮助学生进一步认识、掌握四种基本的分段法。 1.要掌握一般的分段步骤。a、通读全文,确定分段的 依据。b、细读小段,理解分段的主要依据。c、再读全文。

关 键 词：发展顺序  指导模式  分段方法  部首查字法  操作过程  小段  分段法 评讲 独体字 过渡段

分 类 号：G623.2[教育学类]