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如何合理呈现小学数学教材内容
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省仙居县三桥小学,317300
年 份：2008
期 号：10
起止页码：87-89
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：数学教材是数学知识的重要载体，是教师进行教学的重要资源，也是学生学习的主要材料。建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的机械传递，而是学生主动建构自己知识的过程。因此，我们在数学教学时既要尊重教材，又不能拘泥于教材。要根据学生的认知发展水平、已有知识经验、所处的文化环境、家庭背景及思维状况对教材进行适当加工整合，使教材内容能顺着学生的需要合理地呈现在学生面前。
关 键 词：教材内容 小学数学 学生学习 数学知识 建构主义理论 认知发展水平 数学教材 主动建构
分 类 号：G623.5[教育学类]
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