文献类型：期刊文章

作　　者：刘苏文[1]

机构地区：[1]甘肃省天水市第八中学

出　　处：《中国教育技术装备》

年　　份：2009

期　　号：22

起止页码：143-143

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在高中阶段的物理学习中，高中学生，特别是高中一年级的新生，反映比较普遍的问题就是：高中物理难学，课堂上教师讲的内容，基本能听懂，但在处理一些物理问题时，感到很茫然，觉得无从下手。究其原因，大多数学生在处理物理问题时，首先是不能建立起相应的物理情景，当然也就谈不上相应的物理模型的建立，最终导致物理问题不能处理或是处理不当。学生在学习中遇到的许多问题，都与对问题的物理情景建立、理解有关，很多困难“难”就难在对物理情景不清楚，因此无法运用物理模型或物理规律解决问题。对教学中的物理概念、物理规律理解不清楚，也与教师没有设立合适的物理情景进行教学有关。可以说，学生学习物理的第一步就是建立物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的，这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的，从因果关系看“景”是通过“物”呈现出来，作用于人的感官才能“触景生情”。

关 键 词：物理情景 物理教学 物理模型 高中一年级 物理学习  物理问题 物理规律 中学生  

分 类 号：O4-4[物理学类] G633.2[教育学类]