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打破“模糊性”课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探寻
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省淮安市洪泽县岔河中心小学,223111
年 份：2010
期 号：1
起止页码：34-36
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：当前很多教师在课堂上的"模糊性"评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。教师进行"模糊性"课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分。对此,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生。
关 键 词：课堂评价 模糊性 归因分析 对策探讨
分 类 号：G623.2[教育学类] G424.21
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