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论个性化阅读的教学意蕴
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安徽六安市第九中学 [2]安徽六安市皖西学院中文系
年 份：2010
期 号：9
起止页码：33-35
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：语文应试教学实践中,教师为了帮助学生获得理想的分数,往往满足于向学生传递自己或教参上的文本理解结论,学生的真实身份与语言经验被排除在语文学习情境之外.语文新课程标准倡导＂个性化阅读＂,指出＂教师要珍视学生独特的感受、体验与理解＂,＂教师不能以自己的分析取代学生的阅读实践＂等,其实质是对学生真实身份与语言经验的高度重视,但并不意味着对学生的感受、体验与理解的简单认同或盲目肯定.
关 键 词：个性化阅读 教学实践 语言经验 新课程标准 文本理解 学习情境 阅读实践 学生
分 类 号：G623.23[教育学类]
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