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断砖可为玉 点石能成金——例谈数学教学中形成认知冲突的策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]怀宁县实验小学,安徽安庆246100
年 份：2011
期 号：6
起止页码：46-48
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：数学教学活动常常通过矛盾冲突来唤起学生的内在需求,激发学生的参与意识,推进新知的探究进程。教学中教师可以依据学情,恰当使用策略,在情境中用冲突点燃激情,在旧知铺垫中用冲突有效对接,在引导操作中用冲突感悟算理,在比较思辨中用冲突明确本质,在巩固练习中用冲突深挖内涵,以此来丰满学生认知建构的过程,点亮数学探究的旅程,让数学课堂焕发出迷人魅力。
关 键 词：小学数学 认知冲突 引发探究
分 类 号：G623.5[教育学类]
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