文献类型：期刊文章

作　　者：陈冠英[1,2] 陈希宜[3,4]

机构地区：[1]台北市国语实验国民小学研究处 [2]台北市立教育大学教育学系教育行政与评鉴组博士班 [3]国立嘉义大学研究发展处学术发展组 [4]国立嘉义大学公共政策研究所

出　　处：《职业技术教育》

年　　份：2011

卷　　号：32

期　　号：36

起止页码：51-53

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,台湾地区"教育部"在制订各级技职院校课程标准时,依据课程标准皆有明确阐述通识教育的目标("教育部",2005),这对于技职院校通识中心的课程规划应有一清楚的发展方向。但就实际上访谈从事通识教育的教师、学生及相关文献中(陈舜田,2004)可发现,技职学校实施通识教育的具体成效,并未达到预期目标。部分学生视通识课程为营养学分,少部分教师及教育单位的行政人员对于通识教育核心价值亦有"知其然、而不知其所以然"之现象。因此,技职院校通识教育课程教学的落实,除了课程的改善与教学效果的提升外,亦涉及学校内外相关的学习资源与软硬件设施,上述因素皆会影响通识教育的教学成效。

关 键 词：通识课程 台湾技职教育 教学 课程标准 通识教育 台湾地区  课程规划 相关文献  

分 类 号：G642.3]