文献类型：期刊文章

作　　者：冯小俐[1,2] 张大均[1] Detlef H．Rost[3]

机构地区：[1]西南大学心理健康教育研究中心,重庆400715 [2]四川外语学院德语系,重庆400031 [3]Philipps-Universitat,Fachbereich Psychologie,AG"Padagogische Psychologie&Entwicklungspsychologie",Marburg,Germany,35032

出　　处：《心理科学》

年　　份：2012

卷　　号：35

期　　号：2

起止页码：503-511

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：506256)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：迄今国内对德国教育心理学的发展状况了解、评介甚少。在全球化的今天,将目光聚焦于曾对心理学,其中包括教育心理学做出过巨大贡献,至今仍在国际心理学界占一席之地的德国十分必要。文章以三种德文教育心理学权威学术期刊近十年发表的论文为资料源进行分析,概括出德国教育心理学的新近发展特点是:以教育现实情境为基本研究取向,以学习者心理研究为中心,以量化研究为主并注重多方法结合,凸现了教育心理学对教育实践的指导价值。德国教育心理学发展的基本走向为:重视校外环境对学习者的影响,重视教与学双主体的相关能力及面临的问题的解决,重视以多媒体网络技术为基础的新媒体的作用、重视整合研究及国际交流等。

关 键 词：德国教育心理学  教育情境模型  教育现实情境  研究取向  

分 类 号：G44[心理学类]