文献类型：期刊文章

作　　者：叶延武[1] 郑文华[1]

机构地区：[1]广东省深圳市南山区第二外国语学校

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2012

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：43-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：470790)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：语言作品是语言文字据以存在的根据，语言文字包含着语言作品这个统一性的、普遍性的根据。以语言作品为对象，在语文实践中掌握运用语文的规律，是培养语文能力的重要途径，它需要明晰教学内容的逻辑层次及其生成规律。根据读者注意力对文本结构的不同选择，阅读活动可分为语言、言语和作品三个层次；作为学科对象的交际问题，亦可相应地区分为语言问题、意识问题和语用问题（言意矛盾）三个层次。三个层次之间相互依存、相互渗透和相互作用，共同构成语文教学内容的结构层次。

关 键 词：语文教学内容 语理教学  语感教学 语用教学

分 类 号：G633.3[教育学类]