文献类型：期刊文章

作　　者：邓达[1,2] 田龙菊[3,4]

机构地区：[1]华南师范大学现代教育研究与开发中心 [2]成都师范学院初等教育系,教授广东广州510631 [3]成都师范学院外语系 [4]西南大学外国语学院,博士研究生四川成都611130

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目“学校德育课程的精神转向”(项目编号:11YJA880015)研究成果

年　　份：2012

期　　号：6

起止页码：74-77

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：我国传统文化积淀生成的优秀传统师道虽然举世著称,但其因受功利主义、工具理性价值驱使而大为不振,出现诸多有违师道的乱象。从历史生存论视角来看,教师的历史性生存是指教师作为现实社会个体,在通过社会实践改造其主观世界的过程中所表现出来的超越性。为实现传统师道的现代转换,教师要秉承优秀传统师道,确立在自由、平等、民主原则下"以学习为本"的现代教师角色观,树立从实体性工具主体走向"功能性主体"的现代教师职能观,倡导教师"专业自尊、价值自足、发展自觉"的教师专业成长观。

关 键 词：师道传统 现代教育 历史生存论  

分 类 号：G451.1[教育学类]