文献类型：期刊文章

作　　者：林婷[1]

机构地区：[1]福建省闽清县第一中学

出　　处：《数学通报》

基　　金：全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”(FHB060356)研究成果之一

年　　份：2013

卷　　号：52

期　　号：6

起止页码：23-26

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：514245)、核心刊

摘　　要：数学教材是数学知识的载体，是教师向学生系统传授数学知识、进行数学教学活动的主要依据，是学生学习和掌握数学知识的基本工具，也是教师、学生、教学内容和环境之间互动的依据和本源．但在教学实践中常常出现照本宣科和脱离教材的现象，教材的使用存在着低效的问题，这无疑制约了数学课堂教学的有效性．因此“有效使用教材”是摆在我们一线教师面前的一个重要课题，它是优化课堂教学的前提，更是显示教师教学能力和学识水平的重要标志．1“吃透”教材——有效使用教材的基础有效地使用教材，首先必须认真研读教材、分析教材、理解教材、吃透教材．只有在熟悉课程标准、准确把握教材的基础上，教材的精髓才能内化为教师自己的教学思想，才能在课堂教学中得心应手、挥洒自如、游刃有余，使教材真正成为培养兴趣、增长知识、提升能力的土壤．

关 键 词：数学教材 有效使用  数学课堂教学 数学知识 高中  数学教学活动 教学实践  教学内容

分 类 号：G633.6[教育学类]