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为理解而设计——促进小学生数学理解的教学策略研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省江阴市中小学教研室,214431 [2]江苏省江阴市澄江中心小学,214400
年 份：2013
期 号：11
起止页码：61-63
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要："为理解设计"的教学理念,是从纵向和横向两个角度对数学理解性学习的内涵进行甄别,在此基础上围绕目标与知识,问题、活动与情境以及评价与反馈三个教学设计的核心要素,提炼出促进小学生数学理解的教学设计的基本策略,即,在目标设计方面要还原本真、关注本质、分层推进;在问题、活动与情境方面要凸显情境目标、贴近已有经验、促进思维发展;在评价方面要讲究针对性、重视过程性、强调多元性。
关 键 词：理解 数学理解 教学策略
分 类 号：G623.5[教育学类]
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