文献类型：期刊文章

作　　者：杨俊锋[1,2]

机构地区：[1]杭州师范大学现代教育技术中心和教师教学发展促进中心,浙江杭州310016 [2]北京师范大学知识工程中心,北京100875

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：本文系浙江省教育技术规划课题“基于跨文化网络协作学习的国际化人才培养实践研究”、浙江省教育厅科研项目“TPACK模型促进高校教师教学发展研究”（课题编号：Y201223270）、全国教育信息技术研究重点课题“信息技术促进高校教师教学发展模式探索”（课题编号：126220656）的阶段成果.

年　　份：2013

卷　　号：35

期　　号：12

起止页码：90-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学习空间包括正式、非正式和虚拟三种，通常指整个学校的学习环境。学习空间的研究在美国、英国和澳大利亚逐渐兴起，当前关于学习空间的研究主要从学习空间的设计和评估两个方面进行。国外关于学习空间设计的原则和评估的方法为国内学习环境的研究提供了重要借鉴。

关 键 词：学习环境 学习空间  课堂环境 技术  教育信息化

分 类 号：G42]