文献类型：期刊文章

作　　者：李海莉[1] 徐朋辉[2]

机构地区：[1]皖南医学院医学一系,安徽芜湖241002 [2]皖南医学院人文与管理系,安徽芜湖241002

出　　处：《煤炭高等教育》

基　　金：安徽省教学研究一般项目"案例教学法在卫生事业管理学教学中的应用研究"(20100621)

年　　份：2013

卷　　号：31

期　　号：3

起止页码：30-32

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：缄默知识是不可言说、难以系统传授的知识,但在实践中发挥着重要作用。缄默知识的获得取决于个人生活的环境,若想获得缄默知识,必须营造适合其传授和显现的环境。导师制和师徒授受制是获得缄默知识的重要途径,相比之下,导师制为学生习得缄默知识提供了更为开放和有益的环境。牛津、剑桥大学的导师制让学生在潜移默化中习得了导师的缄默知识,让学生学会了独立思考,锻炼了从新的视角分析问题、解决问题的能力。牛津、剑桥大学的导师制因其独特的教育形式弥补了正规课堂教育的不足,对学生的专业教育和自身成长产生积极的促进作用。

关 键 词：缄默知识 师徒授受  导师制 导师会谈  

分 类 号：G647]