文献类型：期刊文章

作　　者：程锦[1]

机构地区：[1]北京市大兴区第八中学,北京102627

出　　处：《卷宗》

年　　份：2014

卷　　号：4

期　　号：6

起止页码：175-175

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在课堂中教师设计的学生活动，一般要考虑这样一些重要方面：课程理念、教学内容、教学目标、教学方式、学生性格特征、分组设计、效果评价等。学生能够通过自主学习或者合作学习获得的知识，教师决不包办代替、越俎代庖，以自己教的过程代替学生学的过程；学生自己深入学习有困难的内容，教师可以创设情境，搭个台阶，让学生通过小组讨论，用集体的智慧攻克难关；对于更难的内容，教师可以与学生共同完成。另外，设计学生活动要满足学生作为学习者的需要。学生一般有四个方面的需要，第一是探究的需要；第二是获得新的体验的需要；第三是获得认可与欣赏的需要；第四是承担责任的需要。设计学生活动，意味着尊重和关注学生的需要。非中高考科目对学生来说，任务轻，压力小，一般学生不太重视。但是对于学科教师而言，相对灵活性就较多，教师可以设计出多种不同风格或者形式的学生活动，以丰富学生情感、促进学生能力与素养的提升。为了提高学生学习的兴趣，帮助教师更好的完成教学任务，提高课堂教学效率，教师掌握课堂中学生活动设计的技巧，灵活而有效地开展各项课堂教学活动。因此，课堂教学设计对于提高教师的教学能力和水平，促进自身专业发展都起到了积极有效的促进作用。

关 键 词：课堂教学效率 学生活动  活动设计  高考科目 中学生  学科教师 教学内容 合作学习  

分 类 号：G434[教育学类]