文献类型：期刊文章

作　　者：庞慧[1,4] 李水仙[1] 王金胜[2] 张莹[3] 李莉[3]

Pang Hui;Li Shuixian;Wang Jinsheng;Zhang Ying;Li Li(Department of lmmunology,Changzhi Medical College,Changzhi 046000,China;Departmerit of Pathology,Changzhi Medical College,Changzhi 046000,China;Department of Hhmanities and Arts Media,Changzhi Medical College,Changzhi 046000,China;Department of Immunology,Hebei Medical University,Shijiazhuang 050017,China)

机构地区：[1]长治医学院免疫学教研室,046000 [2]长治医学院病理学教研室,046000 [3]长治医学院人文艺术传媒系,046000 [4]河北医科大学免疫学教研室,石家庄050017

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：2018年度山西省高等学校科技创新项目(201802092);2017年度山西省教育科学“十三五”规划项目(GH17047);2017年长治医学院混合式教学课程建设项目(HHZD2017003);2017年度长治医学院大学生创新创业训练计划项目(D2017015);2016年度山西省高等学校教学改革项目(J2016076);2016年山西省应用基础研究青年科技研究基金项目(201601D021161);2014年度长治医学院科技创新团队支持项目(CX201412).

年　　份：2018

卷　　号：17

期　　号：12

起止页码：1219-1223

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨SPOC平台在医学免疫学教学中的应用及效果。方法以长治医学院2015级教改班学生(41人)为实验组;采取随机单盲法抽取2015级影像专业1502班(37人)、预防专业1502班(40人)、临床医学专业1509班(37人)以及口腔专业1501班(39人)学生为对照组。实验组在医学免疫学课程学习过程中,运用SPOC学习平台+传统授课;对照组采取传统授课。针对此种教学活动在教改班学生中进行了问卷调查;并比较教改班与对照组各班学生期末考试成绩,采用SPSS17.0进行统计学分析。结果实验组学生首选手机端SPOC平台进行学习的频次,明显高于通过电脑端学习的频次。实验组学生期末考试平均成绩优于对照组学生(t’=15.21,P=0.000);将实验组学生期末考试平均成绩与对照组中各班学生平均成绩行秩和检验,差异具有统计学意义(χ^2=81.65,P=0.000);继而进行两两比较,发现教改班学生与影像专业(t’=11.52,P=0.000)、预防专业(t’=7.38,P=0.000)、临床医学专业(t’=8.93,P=0.000)、口腔专业(t’=8.93,P=0.000)成绩差异均具有统计学意义。问卷调查显示,90.24%(37人)的教改班学生喜欢这种学习形式;同时提示,学习平台资源需要进一步联系临床、结合科研,拓展学生的思路。结论依托SPOC平台开展医学免疫学翻转课堂教学,提高了学生学习积极性和兴趣。

关 键 词：医学免疫学 小规模限制性在线课程  课堂教学 翻转课堂  

分 类 号：R392]