文献类型：期刊文章

作　　者：吕静静[1]

机构地区：[1]浙江广播电视大学财经教研部,浙江杭州310030

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：2013年浙江省高等教育课堂教育改革项目"基于一体化课程数字资源的远程个性自主学习实现---以<中级会计实务>课程为例"(项目编号:kg2013309);2013年浙江广播电视大学校级精品课程<中级会计实务>(浙电大办〔2013〕52号)的研究成果

年　　份：2015

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：72-81

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：SPOC采用混合式教学,实现MOOC和传统校园课堂教学的结合,有效地弥补了MOOC的短板。时值电大向开放大学转型之际,通过梳理MOOC到SPOC的演变过程,借鉴SPOC的特点和优势,探讨开放大学混合式教学的重要意义。开放大学混合式教学模式主要涵盖办学宗旨、办学体系架构、教师和学生的角色、学习活动、学习资源、学习评价、学习支持服务八个方面。与电大混合式教学相比,SPOC形式的开放大学混合式教学在网状联盟构建、教师角色转变及岗位细化、翻转课堂应用、大数据分析上具备了新内涵。最后,基于SPOC形式的开放大学混合教学新内涵阐述了混合式教学的具体流程。

关 键 词：SPOC  混合式教学 开放大学  MOOC  翻转课堂  大数据

分 类 号：G434[教育学类]