文献类型：期刊文章

作　　者：高闰青[1]

机构地区：[1]焦作师范高等专科学校,河南焦作454000

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2013年度单位资助教育部规划课题"基于生态学视角下的农村幼儿教师专业化发展研究--以河南省为例"(FHB130481);河南省2014年科技规划项目"教师专业化发展视域下农村幼儿园教师队伍建设机制研究"(142400410121);河南省教育科学"十二五"规划课题2014年度重大课题"教育均衡视角下的农村幼儿教师队伍建设研究"(JKGHA-0003)

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：115-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师培养模式是教师教育改革的核心环节。教育部卓越教师培养计划明确提出,要建立高等学校、地方政府和中小学(幼儿园)联合"三位一体"协同的教师教育培养新机制,促进中小学(幼儿园)教师的专业化发展。笔者以所在单位为例,从现实基础、运行机制、实践运行与成效等方面,阐述了卓越教师"三位一体"协同培养模式的实践探索,不仅提升了师范生的人才培养质量和农村教师的专业化水平,转变了教师教育者专业发展的范式,也为深化教师教育改革、构建现代教师教育体系提供了新的路径。

关 键 词：卓越教师 “三位一体”  协同培养  实践探索  

分 类 号：G65[教育学类]