文献类型：期刊文章

作　　者：杨晓奇[1]

机构地区：[1]陇东学院教育学院

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2015年度国家社科基金项目“西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究”(项目编号:15BSH063)暨2014年度教育部人文社科规划基金项目“西北连片特困地区学校自我发展与变革问题研究”(项目编号:14YJA880088)阶段性成果

年　　份：2015

期　　号：10

起止页码：93-98

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：＂他主＂与＂自主＂是教师专业发展的两种基本方式,在整个教师专业发展生涯中均有着其独特的作用与价值。当下＂他主＂方式主导下的发展方式抑制了教师专业发展的成效,主要表现在：现有的＂体制性＂主导发展定位无形中削弱了教师专业发展的主动性;突出的＂趋同性＂培养模式持续地塑造着教师专业发展的同质化;典型的＂竞争性＂发展观念背离了教师专业发展的包容性旨趣;封闭的＂排他性＂发展态势消解了教师专业发展的合作性。实现＂他主＂与＂自主＂相互契合的专业发展,需要积极营造包容性发展的空间,培育＂自主＂发展意识与能力;彰显发展的个性,助推＂群性＂育养模式的创新;适时调整发展方式的次序,实现教师的可持续发展;适度下移发展的重心,突出学校层面的教师专业发展。

关 键 词：教师专业发展 他主  自主  发展方式  

分 类 号：G451.1[教育学类]