文献类型：期刊文章

作　　者：王晶莹[1] 张跃[2] 张洋[3]

机构地区：[1]首都师范大学物理系 [2]首都师范大学附属中学 [3]南澳大利亚大学

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中小学课堂学习环境测评的理论与实践研究"(项目编号:15YJC880084)的阶段研究成果

年　　份：2016

卷　　号：45

期　　号：2

起止页码：93-105

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：603794)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近年来国际基础科学教育领域相当多的研究指出模型在科学教学中扮演重要的角色,学生需要了解科学模型的内容,也需要了解模型与建模的本质。物理模型在科学模型教育中占有较大比重,本文通过研究中学物理科学模型教育及其分类的基础理论,进一步将物理模型进行归类,实证调查初高中276名中学物理教师,考察他们对模拟式物理模型和理想化物理模型的认识,后者包括理想化实体模型、理想化条件模型和理想化过程模型,并比较其与课程标准和考试说明的一致性,以期对我国科学模型教育的理论与实践提供启示。

关 键 词：中学物理教师 科学模型教育  物理模型

分 类 号：G633.7[教育学类]