文献类型：期刊文章

作　　者：刘其晴[1]

机构地区：[1]安顺学院特殊教育学院,贵州安顺561000

出　　处：《教育探索》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题(DJA140250);贵州省哲学社会科学规划课题(14GZYB62)

年　　份：2016

期　　号：10

起止页码：153-157

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在校企合作框架内,芬兰工作场所导师的培养包括三个内容模块:制定工作场所训练、职业技能展示与能力考试的计划;指导学生和评估学习;评估学生或考生的能力。对技能型人才的培养过程涵盖计划、实施、评估与发展三个阶段,表现为国家层面高度重视、培养内容具体明确、校企双方密切合作、操作性与灵活性相结合四个特点。我国在深入推进职业教育校企合作、产教融合的进程中,要充分借鉴芬兰的经验,重视企业导师在人才培养中的作用,切实加强企业导师队伍建设,努力实现校企协同一体化育人。

关 键 词：芬兰  职业教育 工作场所导师  校企合作

分 类 号：G719]