文献类型：期刊文章

作　　者：张松祥[1]

机构地区：[1]南通师范高等专科学校党委

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：江苏省"333工程"科研资助项目"多科型小学教师培养机制研究"(项目编号:BRA2015135)研究成果

年　　份：2016

期　　号：12

起止页码：62-68

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：乡村教师本土化培养,是指培养和培训基于相似的文化背景、血缘关系、生活习惯,具有共同的地域认同、身份认同、价值认同的本乡本土的乡村教师。目前我国乡村教师去本土化的原因在于:以财富为成功标准的物质主义价值观大行其道,学而优、教而优的向城性推拉牵引以及城镇化背景下的"去农村教育"论调的遮蔽。实现乡村教师本土化培养的策略为:定向培养与优化环境并举,确保乡村教师"下得去""留得住";观念包容与政策倾斜结合,保障乡村教师"融得进""有盼头";职前培养与在职培训共生,促进乡村教师"教得好""用得上"。

关 键 词：乡村教师 本土化 教师培养

分 类 号：G525.1[教育学类]