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“标签式”文本解读几时休
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区溱潼中学
年 份：2017
卷 号：0
期 号：2
起止页码：159-160
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：在语文阅读教学中，教师首先需要对文本进行充分解读，只有教师对文本作自我理解和阐释之后，才能明白作者写什么，才能知道要“教什么”。而现今的好多语文教师因为课务多，时间紧，常常来不及深入解读文本，而是抱着一本教参或依据固有的印象就给一些文本形象贴上了“标签”，强加上了原本不是该形象所附着的“意义”，然后又将此理解灌输给了学生。这种“标签式”文本解读大大影响了学生对文本的正确理解，也影响了阅读教学的效果。笔者试就这一现象作些简单列举。
关 键 词：文本解读 标签 语文阅读教学 语文教师 自我理解 解读文本 “意义” 形象
分 类 号：G633.33[教育学类]
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