文献类型：期刊文章

作　　者：武文静[1] 张海钟[1] 胡伟斌[1]

WU Wen-jing ZHANG Hai-zhong HU Wei-bin(Institute of Teacher Education,School of Education, Lanzhou City University, Lanzhou Gansu 73007)

机构地区：[1]兰州城市学院教育学院教师教育研究所,甘肃兰州730070

出　　处：《甘肃高师学报》

年　　份：2016

卷　　号：21

期　　号：11

起止页码：66-71

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：作为国培计划中小学教师培训项目绩效评估考核组成员,通过五个县级培训团队培训项目的学员问卷调查结果发现,虽然对培训管理、培训团队、培训方案、培训过程的满意度比较高,但对培训环境的满意度比较低。评估困惑的是,为何乡村教师还对大学的培训环境如此挑剔。经过访谈认为,这是一个心理期望与实际环境之间的冲突后果,也是一种培训抵触情绪的合理化宣泄。同时,对专家讲学过度理论化的评价,也是一种职业倦怠与自我不满情绪的反映。因此,改善中小学教师的生存环境,特别是职称晋升机制,提升接受新知识、新理念的期望。同时,强化专家与学员的深度沟通,是解决问题的可选路径。

关 键 词：国培计划 中小学教师 满意度 人力资源管理心理学

分 类 号：G451.2[教育学类]