文献类型：期刊文章

作　　者：王艳霞[1]

机构地区：[1]北京市昌平区第一中学,教师博士北京102200

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"新课程改革背景下的教师身份认同研究"(项目编号:DHA150332)研究成果

年　　份：2017

期　　号：2

起止页码：30-34

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目前,不可回避的事实是教育实践中存在着轻视或盲目排斥教育理论的倾向,其表现是教育实践中的"凭经验行事"、教师培训需求的实用与功利以及教学模式和方法的花样翻新与盲目搬用。究其原因在于教育实践自身的惯常化、教师自身过分崇尚经验与操作、教育实践中行动的盲动与蛮干。因此,教育实践需要教育理论的回归与重构:在教育实践中形成研究意识与践行教育规律的例行化,借助并运用教育理论提升教育经验,在教育实践中检验和质疑教育理论,以此来改进教育实践并促进教育理论的发展和完善。

关 键 词：教育实践 教育理论 教育经验

分 类 号：G40]