文献类型：期刊文章

作　　者：王萍[1] 颜文贞[1] 黄秀凤[1] 王芳[1] 王丽萍[1] 喻黎泽[2]

Wang Ping Yan Wenzhen Huang Xiufeng Wang Fang Wang Liping Yu Lize(Teaching and Research Office of Basic Nursing, School of Nursing, Guangdong Medical University, Dongguan 523808, China （ Wang P, Yan WZ, Huang XF, Wang F, Wang LP Shenzhen Baokang Health Training Center, ShenZhen 518101, China （ Yu LZ)

机构地区：[1]广东医科大学护理学院护理学基础教研室,东莞523808 [2]深圳市保康卫生培训中心,518101

出　　处：《中华现代护理杂志》

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划课题（2013JK075）

年　　份：2016

卷　　号：22

期　　号：35

起止页码：5147-5150

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的调查成人教育护生共情能力现状并分析影响因素，为护理继续教育改革提供依据。方法2014年5月采取便利整群抽样对广东医科大学深圳宝安和龙岗两个校区2014级718名成人教育护生共情能力现状进行调查，采用自制一般情况调查问卷、临床护理人员共情能力测评量表进行资料收集，并对成人教育护生一般资料进行单因素分析。结果调查结果显示，成人教育护生共情能力的总分为（107.68±13.71）分，成人专科护生为（106.31±12.95）分，成人本科护生为（108.69±14.18）分，差异有统计学差异（t=-2.22,P〈0.05）；不同年龄、护龄、职称、职务、婚姻状况的成人教育护生共情能力得分比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论成人教育本科护生共情能力得分略高于专科护生，年龄、工龄、婚姻状况、职称、职务影响其共情得分，在护理专业成人教育中应加强人文护理的培养，提高成人护生共情能力。

关 键 词：教育,继续  学生,护理  成人教育 共情 问卷调查

分 类 号：G724] R47-4[教育学类]