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小学数学教材的分层解读
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安徽利辛县实验小学
年 份：2017
卷 号：0
期 号：6
起止页码：33-34
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、核心刊
摘 要：教材是一个时期一个区域学习材料的共同范式。教学实践中对教材的使用因人而异,但多数教师缺乏研读教材的意识,平时备课只做参考教案的搬运者,没有深入研读教材的实践经历,教学中常常出现目标把握不准、学习深度不够甚至错误理解教材编写意图以及知识本质的现象。因此,读懂读透教材、准确把握教材是教师的短板,关注教材的解读以及研究解读的思路和方法应该引起教师的格外重视。
关 键 词：实践经历 学习活动 知识本质 情境设计 数学思考 乘除法 混合运算 已有知识经验 科学预设 学习效果
分 类 号：G624.5[教育学类]
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