文献类型：期刊文章

作　　者：韦斯林[1] 王巧丽[1] 贾远娥[2] 陈飞霞[1]

机构地区：[1]杭州师范大学材料与化学化工学院,浙江杭州310036 [2]弗吉尼亚大学教育学院,美国夏洛茨维尔22903

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(14YJC880083);浙江省哲学社会科学规划项目(12JCJY02YB)

年　　份：2017

卷　　号：29

期　　号：4

起止页码：84-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学能力是教师专业素质的核心,也是影响教学质量的关键因素。学科教学能力是学科教师教学能力的集中体现。本研究以扎根理论为方法论指导,对10位中学特级教师进行深入访谈,利用MAXQDA 12软件对访谈内容进行整理、编码和分析,建构学科教学能力的结构模型。该模型包括本体、工具、条件、实践、情意、发展6个要素集以及11个核心子要素,体现学科教学能力的本征性、结构性、生态性和发展性。该模型对教师学科教学能力的培养、测量以及职前学科教师教育课程与教学、职后教师培训和教学能力标准的制定具有重要的指导意义。

关 键 词：学科教学能力 学科教师 扎根理论 结构模型  

分 类 号：G635.1[教育学类]