文献类型：期刊文章

作　　者：周平[1,2]

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,博士后江苏南京210024 [2]聊城大学教育科学学院

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：中国博士后科学基金面上资助项目(项目编号:2014M551616);江苏省博士后科研资助计划项目"问题与对策:生态心理学视野下幼儿园课程行为研究"(项目编号:1401131C)研究成果

年　　份：2017

期　　号：9

起止页码：76-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：科技理性的强势和主知主义教育的弊端引发了教育回归生活的强烈诉求。现实中因教育与生活发展的非同步性导致对教育与生活关系的误解,对生活概念理解的偏差引发教育回归生活路径的错位。应从以下方面入手探索教育回归生活之现实路径:正视教育主体的差异性,寻找教育与生活的契合点;关注教育主体的体验,建构生活化的教育情境;考察生活环境的教育价值,选择合宜的教育内容;提升生活的科学品质,以教育引领生活的理性发展。

关 键 词：传统教育弊端  回归生活  生活教育 回归路径  

分 类 号：G40]