文献类型：期刊文章

作　　者：王天晓[1]

机构地区：[1]首都师范大学高等教育研究所

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部重点课题"大学与中小学共建教师专业发展共同体的治理研究"(课题编号:DFA130244)

年　　份：2017

期　　号：6

起止页码：163-171

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师教育共同体是我国教育改革深入发展的产物。它重视实践,实现跨界合作,建立大学与中小学伙伴关系,聚焦教育教学活动,实施问题研究,促进教师专业发展,推动中小学教育质量提升和教育公平的落实。活动理论给予教师教育共同体有力的学理支持,治理理论为教师教育共同体管理提供重要的理论支持,在上述两种理论观照下,建立教师教育共同体的善治模型,可为我国教师教育实践与理论提供参考。

关 键 词：教师教育共同体  活动理论  治理理论  善治模型  

分 类 号：G451.2[教育学类]