文献类型：期刊文章

作　　者：王芳[1]

机构地区：[1]青岛大学师范学院学前教育系

出　　处：《学前教育（幼教版）》

基　　金：山东省优秀中青年骨干教师国际合作培养计划经费资助;山东省社会科学规划研究项目“文化变革视野中幼儿园课程实践的基本形态和发展路径研究”(批准号:15CJYJ05);青岛市教育科学“十三五”规划重点课题“发展性教学视野下的幼儿园游戏课程研究”(批准号:QJK135B060)的阶段性成果

年　　份：2017

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：8-10

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：所谓儿童观，指的是人们对儿童的根本看法和态度。具体来说，儿童观包括儿童的天性观、儿童的特质与能力观、儿童发展观、儿童地位与权益观、儿童差异观、儿童活动观等主要内容。观念是行为的先导，教师具有什么样的儿童观将直接决定他的教育行为，进而影响幼儿的发展。比方说，如果教师认为幼儿是有能力的，那他就会大胆地支持幼儿的探究行为，反之就会觉得：“他们能有什么发现，不够添乱的，还是听我的指挥比较好。”

关 键 词：幼儿园教师 教育行为  儿童观 观察笔记 访问学者 芬兰  儿童发展观 探究行为  

分 类 号：G615]