文献类型：期刊文章

作　　者：丁东粮[1]

机构地区：[1]南阳师范学院公共外语教学部,河南南阳473061

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：河南省社科联;河南省经团联调研课题"‘一带一路’背景下的河南省汉语国际推广和中原文化传播"(课题编号:SKL-2017--1009)的研究成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：9-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：翻转课堂以教学视频代替教材成为联结教师和学生的媒介,但教学行为发生的基本诉诸对象还是在教师和学生身上。从目的翻转、知识本位翻转到教学流程翻转,翻转课堂放大了学生的自主空间,但也存在着主体性过度的僭越隐患。翻转课堂的本土化移植要建立在对自我生态的诊断和改造之上,对学生进行主体"规约"以及实施学科区别化,遵循中西知行关系的差异,防止知识结构的整体性遭受割裂,将学生"看明白"的事情从通用的、理论的、只适宜教学表述的口头情境中剥离出来,放在实践情境中加以展示和检验,保障个别化学习品质。

关 键 词：翻转课堂  本土化移植  主体僭越  自我生态  个别化学习

分 类 号：G420]