文献类型：期刊文章

作　　者：辛伟豪[1] 刘春玲[1] 奎媛[2] 贾婵娟[1,3] 张帝[1] 王晶莹[1,4]

XIN Weihao1, LIU Chunling1, KUI Yuan2, JIA Chanjuan1,3, ZHANG Di1, WANG Jingying1,4(1. School of Education, East China Normal University, Shanghai, 200062; 2. The Middle School Atfiliated to Yuxi Normal College, Yuxi, 653100; 3. School of Education, Hangzhou Normal University, Hangzhou, 311121; 4. Faculty of Education, Qingdao University, Qingdao, 26607)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]玉溪师范学院附属中学,玉溪653100 [3]杭州师范大学教育学院,杭州311121 [4]青岛大学师范学院,青岛266071

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2017年华东师范大学研究生科研创新实践项目"促进特殊学生参与个别化教育计划的课程设计:国际经验与本土构建"(项目编号:YKC17013)部分研究成果

年　　份：2018

期　　号：3

起止页码：10-16

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究以美国促进特殊学生参与个别化教育计划(IEP)的课程为研究对象,分析了课程的应用对象、目标、内容、实施和评价等内容。结果发现:课程应用对象的年级、年龄和障碍类别较全面;课程目标以促进学生参与IEP会议、IEP的制定和IEP的实施为主;课程内容较全面、富有针对性和可操作性;课程实施时,大部分课程包含了配套的教学材料,教学时间和教学方式较灵活,教学策略较多元;课程评价方式较多样,欠统一。建议我国未来应提高各阶段、各障碍类别学生参与IEP的能力,开发促进学生参与IEP的课程,提升教师促进学生参与IEP的意识与能力。

关 键 词：个别化教育计划 学生参与  课程

分 类 号：G760]