文献类型：期刊文章

作　　者：侯珂[1] 张云运[2] 向小平[3] 任萍[2]

Hou Ke;Zhang Yunyun;Xiang Xiaoping;Ren Ping(Journal of Beifing Normal University, Beijing Normal University, Beifing 100875;Collaborative Innovation Center of Assessment toward Basic Education Quality, Beijing Normal University, Beifing 100875;Faculty of Humanities and Social Sciences, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081)

机构地区：[1]北京师范大学文科学报,北京100875 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [3]北京理工大学人文与社会科学学院,北京100081

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金(15YJC190005)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：3

起止页码：294-303

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：通过对1275名初一青少年开展为期半年的追踪调查,考察了同伴团体对青少年早期个体学业成就的影响,及感知学校氛围对这种影响的调节作用。结果表明:(1)在控制学校虚拟变量、年龄、性别、同伴团体规模及个体前期学业成就之后,所在班级前期的平均学业成就能显著预测个体后期学业成就;(2)同伴团体的学业成就能正向预测个体后期的学业成就变化,但班级相对于同伴团体的情境效应不显著。(3)在个体和同伴团体水平,感知学校氛围各维度不能显著预测个体后期学业成就,但同伴团体平均学业成就与该团体整体感知到的教师支持的交互项可以正向预测个体学业成就间隔半年后的变化。

关 键 词：同伴团体 学业成就 感知学校氛围  青少年早期

分 类 号：B844]