文献类型：期刊文章

作　　者：陆明明[1,2]

LU Ming-ming1, 2(1. Xuanwu Teaching Research Office, Jiangsu Nanjing 210016, China; 2. Nanjing High School Mathematics QU Dongojian Masters Studio, Jiangsu Nanjing 210016, Chin)

机构地区：[1]南京市玄武区教研室 [2]南京市高中数学渠东剑名师工作室

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：江苏省基础教育课程教学改革重大研究项目——高中数学文化教育研究(2015jssjys-14)

年　　份：2018

卷　　号：27

期　　号：2

起止页码：54-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学教科书中的例题具有基础性、典型性、层次性、发展性和系统性,可分为Q型和P型两类.Q型例题是直接利用规则并按照一定程序去完成解答的例题,其功能是使学生形成自动化技能;教学分为3个阶段：形成产生式、产生式自动化和形成产生式系统.P型例题是通过建立数学模型完成解答的例题,其功能是获得策略性知识,形成执行复杂认知操作的产生式系统;教学可以从＂弄清问题、分析问题、回顾反思、变式学习＂4个阶段进行.

关 键 词：例题分类  例题教学 产生式 变式

分 类 号：G633[教育学类]