文献类型：期刊文章

作　　者：朱万侠[1] 黄红涛[2] 李肖霞[3]

ZHU Wanxia;HUANG Hongtao;LI Xiaoxia(School of Information Technology in Education, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079;Collaborative Innovation Center for Balanced Development of Informatization and Basic Education, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079;School of Science and Technology in Education, Northwest University for Nationalities, Lanzhou Gansu 730030)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉430079 [3]西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：教育部-中国移动科研基金(2016)课题"教育信息化支持实现县域内教育均衡发展模式与政策研究"(课题编号:MCM20160409)

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：6

起止页码：67-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,随着我国基础教育信息化进程的不断推进,我国农村地区的薄弱校也开始建设教育信息化环境。为了促进农村义务教育均衡发展,落实教育精准扶贫,以"同步互动混合课堂"为代表的教育信息化装备开始在我国广袤的农村地区落地应用。为了调查农村薄弱校教师对"同步互动混合课堂"的接受度,研究采用问卷调查法对我国幕阜山片区薄弱校一线教师进行了调查。利用偏最小二乘法的结构方程模型分析方法,对调查数据进行了分析。结果表明:(1)农村薄弱校教师对"同步互动混合课堂"具有较高的接受度;(2)影响农村薄弱校教师"同步互动混合课堂"使用意向的因素主要包括感知有用性、感知易用性和社会支持三个方面的因素。研究结论对当前我国基础教育信息化建设实践具有一定的启示作用。

关 键 词：农村薄弱校  教育均衡 同步互动混合课堂  技术接受模型 调查研究  

分 类 号：G434[教育学类]