文献类型：期刊文章

作　　者：沈利玲[1]

机构地区：[1]集宁师范学院数学学院,内蒙古集宁012000

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：中国关心下一代"十三五"国家规划重点课题"中国原创教学模式‘对分课堂’教学实践研究"之子课题"对分课堂教学法在高师数学教育类课程教学研究"(子课题编号:GGWEDU016-G0151)的研究成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：29

起止页码：57-59

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：反观数学学科的语言表述模式,其结构化、内隐化、传递化的文本语言重新解读了客观知识与主观知识在概念对象指向、数据范围约束、要素实体等方面的内在契合关系。为均衡考量"隐喻源域"和数学结构之间的联结交互关系,应重新审视传统数学学科教学中存在的理论特征淡化、审核指标模糊、要素定位欠精准等现实发展不足,着力建构以隐喻语言为内在支撑的全视角教学模式,切实推进数学学科的工具理性、人文底蕴的统筹发展。

关 键 词：数学课堂  隐喻语言模式  数学符号观  概念原始形态  

分 类 号：G420]