文献类型：期刊文章

作　　者：杜静[1,2] 常海洋[2]

机构地区：[1]河南大学研究生工作部,河南开封475001 [2]河南大学教育科学学院,河南开封475001

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部一般课题“PLC视域下教师专业发展研究”(项目编号：BDA150021)

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：48-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师专业发展模型是对教师专业发展过程的内在机制、影响因素等的研究和探索。要实现教师的持续成长,必须对其进行科学的设计与规划,因此对教师专业发展进行模型建构与因素分析就显得尤为必要。教师专业发展的设计包括四个阶段,分别是自我分析、环境分析、设定目标、制定策略。在进行教师专业发展的模型建构时,需要考虑影响教师发展的内部需求驱动因素、外部需求驱动因素、专业发展的理念转变和教师不同层次的互动等。

关 键 词：教师专业发展 模型建构  共同体 多层次互动  

分 类 号：G40-058]