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初中数学概念课有效教学策略研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]广东省广州市越秀区教育发展中心,510080
基 金：广东省教育科学规划课题"基于不同课型的初中数学教学策略整合研究"(课题批准号:2014YQJK018)的研究成果
年 份：2018
期 号：11X
起止页码：1-4
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：数学概念的学习需要经历概念的习得、概念的巩固与转化、概念的迁移与应用三个心理阶段,对应的有效教学策略有提供多元表征,提供正反例证,提供变式练习.一、初中数学概念课教学原理1.课型界定数学概念是数学思维的最小单位,是组成数学判断和数学推理的基本单元,是进一步认识事物的逻辑基础,是阐述数学问题、进行数学交流的科学语言.数学概念可以分为原始概念和定义性概念两类.在初中数学教学中,有许多重要的定义性概念往往需要单独设课讲授.
关 键 词：概念课 代数式 初中数学 有效教学策略 数学概念
分 类 号：G633.6[教育学类]
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