文献类型：期刊文章

作　　者：宋婷[1]

SONG Ting(Foreign Language Institute, Chizhou University, Chizhou 247000, China)

机构地区：[1]池州学院外国语学院,安徽池州247000

出　　处：《遵义师范学院学报》

基　　金：2015年安徽省质量工程教研项目(2015jyxm393);2015年池州学院校级质量工程教研项目(2015jyxm03);2014年池州学院校级质量工程教研项目(2014jyxm32)

年　　份：2016

卷　　号：18

期　　号：5

起止页码：116-121

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：应用"输出驱动-输入促成假设"理论对大学英语课堂教学进行了实证研究,探讨了大学英语转型时期以知识输入为促成、以任务输出为驱动的大学英语课堂教学模式的内容、执行该教学模式的必要性与可行性。研究表明,实验班和普通班学生在口语表达、书面表达、翻译以及学习的自主性方面存在比较显著的差异性,实验班学生获得了更多应用语言的机会,增强了英语语言实践能力和自主学习能力。丰富的语言信息输入、有兴趣的任务输出、教师的主导地位以及优化的教学评价体系是"输出驱动-输入促成假设"理论指导下课堂教学有效实施不可或缺的前提条件。

关 键 词：“输出驱动-输入促成假设”理论  大学英语课堂教学模式 实证研究

分 类 号：H319[外国语言文学类]