文献类型：期刊文章

作　　者：王喆[1]

机构地区：[1]中国科学院大学心理研究所

出　　处：《校园英语》

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：31

起止页码：106-107

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：中国英语教育界对英语课程性质的认识,经历了从知识性为主,到知识与技能并重的工具性课程,再到深刻认识其人文素养培养意义的发展过程。20世纪80年代以前,英语课程以语言知识学习,即记单词、练语法、背课文为全部内容;80年代到90年代,英语教学开始重视语言技能,即听、说、读、写、译能力训练。21世纪,中国英语教育界认真思考,在人文性层面,英语课程义务教育承担着怎样的责任。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视眼,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程标准有利于为学生的终身发展奠定基础。

关 键 词：英语教学  课程性质 魔法 教材  小学  美国  爱国主义精神 人文素养  

分 类 号：G62[教育学类]