文献类型：期刊文章

作　　者：熊剑[1]

机构地区：[1]西南民族大学信息与教育技术中心,四川成都610041

出　　处：《中国教育信息化》

基　　金：2016年度中央高校基本科研业务费专项基金资助项目"MOOC知识可视化的视觉表征与建模研究"(2016SZYQN49)

年　　份：2019

卷　　号：25

期　　号：5

起止页码：1-7

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：国内外众多文献的研究结果表明,互动是在线学习的质量保证,互动质量问题是能影响在线学习效果的核心问题。然而目前对在线学习环境下互动质量的研究多见于具体的操作层面,尚未发现针对互动质量的整体性研究。作者在"在线学习环境下的协同知识建构"这个特定的语境下,尝试为考量互动质量确立一个整体性的研究规范。文章在文献综述和问题梳理的基础上,建立了互动质量研究分析范式,确定了研究的基本内容和分析框架,提出了研究假设,并试图进一步探讨验证研究假设的分析方法。

关 键 词：协同知识建构  互动质量 分析范式 分析框架  研究假设  

分 类 号：G434[教育学类]