文献类型：期刊文章

作　　者：贺春兰[1,2]

HE Chunlan

机构地区：[1]北京师范大学 [2]人民政协报社

出　　处：《教育科学研究》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：7

起止页码：26-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：一、家校关系疏离,学校和家庭孤立运转就整体而言,我国家校关系在过去的若干年里长期处于疏离状态,家庭和学校是两个并行的、互不干涉的场域。学校认为,自己是专业教育机构,教师是专业教育工作者,对教育拥有绝对的话语权,家长是教育的“局外人”和“旁观者”。正是在这样的背景下,我们在街谈巷议或公众媒体中,常常可以听到或看到“5+2=0”甚至是负数的慨叹。家长不关心学校的教育理念和目标,不知道孩子在学校学了什么,也不关心教师对孩子的要求和安排,家校双方犹如两个孤岛,各自封闭、独立运转。

关 键 词：家校关系 舆论 演进 诉求 教育机构 教育工作者  公众媒体 教育理念  

分 类 号：G459[教育学类]