文献类型：期刊文章

作　　者：宋燕[1] 王剑波[2] 于洪良[3]

Song Yan;Wang Jianbo;Yu Hongliang

机构地区：[1]山东财经大学公共管理学院 [2]山东财经大学国际交流与合作处 [3]山东财经大学宣传部,济南250014

出　　处：《现代大学教育》

基　　金：山东省自然科学基金“省会城市群经济圈高等教育资源共建共享机制及优化研究”，项目编号:ZR2014GM009;山东财经大学教改一般项目“大学生学习质量及其保障研究——以山东财经大学为例”，项目编号:jy201840

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：4

起止页码：7-15

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：沉思性教育源于宗教却不囿于宗教,它是高等教育的应有之意,是对博雅教育的高层次复归。沉思性教育旨在为其实践者提供大量有关注意力、情绪平衡、同情、利他行为发展的教育方法与教学技术,用以支持学生的创造力开发和课程内容学习。正念、开放监控以及持续矛盾是沉思性教育的核心要素;启动深度注意促进学习是沉思性教育的发生机制;沉思性实践的世俗化是沉思性教育产生的条件;大学生群体的精神诉求是沉思性教育产生的诱因;系列研究与项目的推进是沉思性教育产生的助力。沉思性教育有利于改善身心,提升能力;开发潜能,引发创造力;实施整体性教育,培育完整的人;开启智慧教育,拓展教育空间。

关 键 词：沉思性教育  沉思性实践  正念  开放监控  持续冲突  精神革命  冥想 博雅教育 教育价值

分 类 号：G640] G40[教育学类]