文献类型：期刊文章

作　　者：古海波[1] 韩昕[1] 王千[2] 刘林峰[3]

GU Haibo;HAN Xin;WANG Qian;LIU Linfeng

机构地区：[1]苏州大学 [2]西交利物浦大学 [3]苏州相城区陆慕高级中学

出　　处：《基础外语教育》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2016年教师发展专项课题“江苏外语名师成长规律与培养策略研究”(J-c/2016/27);第63批中国博士后科学基金课题“信息技术背景下外语教师情感与教师发展”(2018M632355);2018年江苏省研究生科研创新项目“教师成为研究者——基于江苏省优秀中学教师探索型实践的叙事研究”(KYCX18_2469)的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：21

期　　号：4

起止页码：23-30

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：培养高素质教师是我国教育发展的基础,而培养普通教师成为研究型教师是高素质英语教师发展的重要途径。本研究采用叙事探究方法,对一位研究型高中英语教师的成长经历进行研究,发现该研究型教师的发展历程是基于问题情境的反思性实践过程,由个人主动发展意识驱动,由重要他人和学术期刊等文化工具促成,在行动研究和学术写作等实践活动中实现。本研究揭示了中学研究型英语教师的发展过程与路径,并对教师发展成因关联模型进行了本土化修正。本研究对职前英语教师教育和在职英语教师发展具有借鉴价值。

关 键 词：研究型教师 教师发展 叙事探究

分 类 号：G623.31[教育学类]