文献类型：期刊文章

作　　者：阎登科[1] 熊文瑾[2,3]

Yan Dengke;Xiong Wenjin

机构地区：[1]湖州师范学院,浙江湖州313000 [2]江西省社会科学界联合会,江西南昌330006 [3]江西财经大学

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：湖州师范学院校级重点研究项目“高校院校数据库建设”（2014GJYJ01）

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：11

起止页码：104-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“粘性学习”概念的提出,建立在“泛在学习”环境基础上,受激于“碎片学习”和“深度学习”之间的悖论。“粘性学习”的实质是学习者和信息资源之间在智慧学习环境下的“粘性”互动,即主体内需驱动和外部智慧资源环境的无缝耦合。它让学习者的学习动机与信息资源的提供实现随时激发,通过学习者的兴趣保持和信息资源的智慧汇聚和推送得到有效维持,从而达到“深度学习”的目标,化“碎片学习”之弊而为“间断而持续学习”之利,“粘性学习”模式可在不同情境和不同领域内实现顺滑迁移。在教育信息化建设进程中,可通过信息触点的科学布置、信息资源的智能汇聚和推送,实现学习者动机和资源的充分对接,让“粘性学习”成为一种有效的学习过程和模式。

关 键 词：教育信息化 智慧学习环境 粘性学习  学习模式  

分 类 号：G40-01]