文献类型：期刊文章

作　　者：张侨平[1] 唐彩斌[2]

ZHANG Qiao-ping;TANG Cai-bin(Department of Mathematics and Information Technology,The Education University of Hong Kong,Hong Kong 999077,China;Hangzhou Shidai Primary School,Zhejiang Hangzhou 310006,China)

机构地区：[1]香港教育大学数学与资讯科技系,香港999077 [2]杭州市时代小学,浙江杭州310006

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：香港教育大学内部研究项目——利用分层课业处理学生数学学习差异的成效研究（RG93/2017-2018R)

年　　份：2019

卷　　号：28

期　　号：6

起止页码：61-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：素养为本的数学教学,需要培养学生在不同问题情境中的数学思考、推理、交流、分析和判断等关键能力,以及积极的学习态度.尽管开放题在中国被提出的时间较早,但在课堂教学中重视还不够,值得进一步探索.开放性的数学问题能够帮助学生获得信心和提供学习者多角度思考的机会,不同能力的学生在解答开放题时能够产生自己的数学思考,形成课堂中的数学交流和讨论,培养高层次思维能力.

关 键 词：素养为本的教学  开放题 数学素养 数学教学 核心素养  

分 类 号：G424]