文献类型：期刊文章

作　　者：张舒[1]

ZHANG Shu(No.3 Experimental School Affiliated to Shanghai Normal University, Shanghai,200235)

机构地区：[1]上海师范大学第三附属实验学校,上海200235

出　　处：《现代基础教育研究》

年　　份：2020

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：176-181

语　　种：中文

收录情况：辑刊

摘　　要：文章以《安徒生童话全集》为例,研究了九年一贯制学校“阶梯式阅读”课程的构建,探索了“整本书阅读”的有效路径,并进行了实践。课程构建围绕“阶梯式阅读”,基于“安徒生童话”教学价值的特点,确定了教学目标,制订了分三个阶段施行的教学计划。“阶梯式阅读”有效路径的探索以分级阅读和螺旋阅读两种路径展开,分级阅读呈现为:有兴趣地读—能理解地读—可评论地读;螺旋阅读呈现为:读懂故事内容—揣摩主旨思想—挖掘多元解读。

关 键 词：整本书阅读  阶梯式阅读  分级阅读  螺旋阅读  

分 类 号：G63[教育学类]